Алтайские педагоги выступили с инициативой, предлагающей оставлять школьников на второй год без согласования с родителями учащихся, сообщает «Московский Комсомолец». Предложение было направлено школьными учителями в Совфед.

Объясняют, что закон разрешает не переводить учащегося в следующий класс, если у него имеется неуспеваемость по двум или более дисциплинам. Но для этого необходимо согласие родителей. А те не дают чаще всего разрешение, требуя перевести своего отстающего ребенка в следующий класс, чтобы он не считался недорослем. Упорствуют. Поэтому учителя предложили переписать федеральную норму, чтобы можно было на второй год оставлять по своему усмотрению и не спрашивать на это «родительского благословения».

Конечно, родители не приходят в восторг от перспективы второго года для своих чад. Хрестоматийный образ лохматого второгодника, малолетнего бандита, создающего проблемы правильным и умным деткам, крепко засел у русского человека в подсознании. Все эти «не хочу учиться, хочу жениться». Также сразу возникает образ рослого дядьки в классе с малышней. Образы, впитавшиеся из русской литературы и истории с материнским молоком.

История знает множество примеров, когда таких отстающих глупышей делали отрицательным примером и наглядным пособием для битья. И семью заодно. Песочили всей школой, всем коллективом. И родителям на работе припоминали неуспеваемость ребенка. Сразу всплывали характеристики на всех членов семьи, вешалось клеймо. Личное становилось достоянием общественности. Все помнят эти времена. Вот только педагоги, шпынявшие своего отстающего, зачастую не могли заподозрить и распознать у него заболевание. Тот же аутизм представлял для них тайну. А ведь ребенок в таком случае и хотел бы, да не может хорошо учиться и успевать наравне со всеми. Двоечники были. Раньше. За них боролись так или иначе.

А сегодня у нас в школах двоечников нет. И второгодников тоже днем с огнем не сыщешь. Это из-за отчетности и нежелания школы иметь проблемы. Не хотят портить свой рейтинг отстающими. Опять же вопросы финансирования тесно связаны с успешностью образовательного учреждения. Какие тут двойки?

Поэтому оставлять учащихся на второй год руководству школ невыгодно. И двойки ставить тоже. В педагогических пабликах, если всплывает тема о двойках, многие учителя изумляются, мол, а разве разрешают ставить такие оценки детям? Комментаторы соглашаются, мол, двойки не ставят – только троечки. А ведь разница между троечниками и двоечниками колоссальная. И получается, что такими оценками детей несправедливо уравнивают. Троечники тоже стараются. И что-то да знают.

Учителя, имеющие внушительный опыт работы в школе, могут с уверенностью сказать, что порой лучше было бы оставить школьника на второй год. Для ребенка это могло бы стать спасением. Многие ученики спохватываются и берутся за ум лишь в старших классах. И загоняют себя в попытках наверстать. У многих детей пробелы в знаниях. Причины могут быть разными: болеет часто, занимаются спортом, в разъездах из-за соревнований, родители запустили учебу, не интересуясь делами ребенка в школе, длительная дистанционка, стрессы – все это не способствует тщательному усвоению материала. В приграничных районах школы работают с перебоями. И все эти причины актуальны. И дистанционка, и стрессы, и слабое здоровье в таких условиях, и так далее. А есть ведь еще дети с заболеванием нервной системы, которые не в силах учиться в стандартных рамках. Они быстро устают, хуже запоминают. Случаев много. И если родитель может все это понять и принять, то наша система образования с ее отчетностью и рейтингами – нет.

Фото: pixabay.com

Антон Ярцев