Знакомить детей с географией, культурой и особенностями разных регионов России можно уже в дошкольном возрасте — через игру, путешествие и конструирование. Такой подход позволяет постепенно расширять представление ребёнка об окружающем мире: от собственной улицы и города до других территорий страны. Об этом на площадке Чемпионата высоких технологий рассказала руководитель проектов по дошкольному образованию ООО «Торговый дом „Просвещение-Регион“» Валерия Волкова.

По её словам, игра остаётся ведущей деятельностью дошкольника, поэтому знакомство со сложными темами в этом возрасте важно строить через понятный ребёнку опыт. То, что он может увидеть, исследовать или создать самостоятельно, становится основой для дальнейшего интереса к истории, географии, культуре и устройству страны.

Особую роль здесь играет образовательная среда. Волкова назвала её «третьим педагогом» наряду с родителями и воспитателями. Карты, игровые маршруты, конструкторы и другие элементы такой среды позволяют ребёнку не просто получать информацию, а взаимодействовать с ней.

«Почему на Чукотке яранга, а не изба? Почему на гербе Саратова рыбы, а на Ямале не учат управлять комбайном? Воссоздать приметы каждого региона можно и в рисунках, и в поделках, а можно — в моделях из конструктора. Без наглядности сложно представить масштаб страны и понять, насколько по-разному устроена жизнь в разных её частях», — отметила Валерия Волкова.

Одним из примеров такого подхода стал образовательный комплекс «Россия родная от края до края». Он позволяет знакомиться с особенностями разных регионов через игровые сценарии и одновременно решать задачи на пространственное конструирование.

В основе комплекса используется конструктор «Фанкластик», созданный выпускником МГТУ им. Н. Э. Баумана Андреем Соколовым. Его детали могут соединяться в разных плоскостях, что позволяет создавать трёхмерные модели. Первоначально технологию использовали в работе со студентами технического вуза, затем конструктор появился в школах и детских садах.

По словам Волковой, сочетание игры, конструирования и знакомства с разными территориями позволяет одновременно развивать пространственное мышление и поддерживать интерес ребёнка к окружающему миру.

«Нас развивает сложная, нестандартная, необычная задача. Когда ребёнок собирает модели из деталей с разными соединениями, он учится мыслить и искать решение. А если одновременно через эти модели он знакомится с разными уголками страны, инженерная задача становится ещё и способом расширить его представление о мире вокруг», — заключила Валерия Волкова.