Гущин А.Н. - Компьютерный симулякр педагога и содержание цифровой дидактики ...

Дата публикации: 06-09-2026 11:13:51

Гущин А.Н. - Компьютерный симулякр педагога и содержание цифровой дидактики
Опубликовано в журнале "Педагогика и просвещение", № 2, 2026
В статье исследуется компьютерный симулякр педагога – большая языковая модель, управляющая процессом обучения. Предметом анализа выступает граница управленческих возможностей искусственного интеллекта в образовательном процессе, который рассматривается в кибернетической парадигме – как целенаправленный процесс. Для обеспечения управляемости процесса необходима правильно выстроенная педагогическая коммуникация, в основе которой лежит понимание действий и мотивации обучаемого. В статье определены границы возможностей для понимания. Проецируя определенные границы понимания на дидактику (таксономию Блума), автор показывает, что искуственный интеллект эффективно обеспечивает обучение на уровнях низшего порядка: запоминание, понимание, применение, где достаточна формальная логика. Однако искусственный интеллект не способен обеспечивать формирование навыков высшего порядка: анализ, оценка, синтез. Обосновывается принцип дополнительности: искусственный интеллект берёт на себя когнитивную рутину, а педагог сохраняет смысловую навигацию. Раскрывается феномен «симулякр-диалога» – формального восстановления вопросно-ответной коммуникации при отсутствии подлинного понимания. В основе методологии лежит теоретический анализ и синтез междисциплинарных подходов: мысленный эксперимнт, закон необходимого разнообразия (кибернетика), практического силлогизма (логика), запрета Юма, таксономия Блума (дидактика) и философии постмодернизма (понятие симулякра). Новизна исследования заключается в междисциплинарном синтезе (проведении мысленного эксперимента) кибернетического закона необходимого разнообразия, практической силлогистики (логика), эпистемологического запрета Юма («из сущего не вывести должное») и таксономии Блума для разделения границ применимости генеративного искусственного интеллекта в качестве управляющей системы процессом обучения. Впервые вводится и операционализируется понятие «компьютерный симулякр педагога» (в отличие от «симулятора» или «цифрового двойника»), подчёркивающее активную имитационную природу большой сетевой модели (генеративного ИИ) в диалоге с учеником. Обоснован принцип дополнительности человека и искусственного интеллекта: симулякр эффективен на уровнях LOTS (запоминание, понимание, применение), но не способен к ценностно-смысловой навигации (HOTS), что смещает фокус с вопроса «заменит ли ИИ) учителя» на проблему функционального распределения дидактических ролей.
Читать полный текст статьи https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=80293

Схожие новости

#	Наименование новости	Тональность	Информативность	Дата публикации
1	Педагогика сотрудничества в эру ИИ: как рождаются новые смыслы	0	7.08	26-06-2026
2	Педагог Шушарина: нейросеть не должна писать работу за студента	0	5	02-07-2026
3	🤖📚 Педагогика будущего: искуственный интеллект на службе у образования 🏔 ...	5	7	14-07-2026
4	Искусственный интеллект и учитель: вместо или вместе?	0	10.68	02-07-2026
5	«Обучая ИИ — мы учимся»: о чем говорили на главной мировой конференции по цифровым гуманитарным наукам	0	10.21	12-08-2026
6	Нейросети в школе: 74% учителей используют ИИ после обучения	0	10.37	26-08-2026
7	Интеллектуальный костыль или реактивный двигатель: ИИ и студенты в 2026 году	0	7	17-03-2026
8	В ТюмГУ предложили разделить работу преподавателя с ИИ	5	7	30-06-2026
9	ИИ в образовании: этика и реальность — итоги сессии с Артёмом Соловейчиком на Форуме «Ориентиры детства»	0	5.63	19-08-2026

Классификация: . Схожих патентов: 0. Схожих новостей: 9. Тональность: 0. Информативность: 6.08. Источник: vk.com.