Петербургу отводится одно из первых мест в масштабной программе — за ближайшие пять лет подготовить миллион специалистов для ключевых отраслей российской экономики. Такую амбициозную цель поставил перед системой образования и предприятиями президент страны.

Однако чтобы решить эту задачу, нужны не просто профессионалы, а мастера, которые могут передать свои знания, обеспечить их преемственность и непрерывность. И здесь важной фигурой становится наставник — человек с опытом работы на реальном производстве. Подробнее — в материале spb.aif.ru.

Наставничество в Ленинграде зародилось в средине 1960-х годов. Пионером стал завод «Электросила». Там впервые опытных мастеров официально стали привлекать к индивидуальной работе с молодыми или поручали им возглавить молодёжные бригады. Вскоре идею подхватили другие заводы, фабрики города, а затем движение распространилось на всю страну.

Сегодня традиция успешно продолжается, и в Петербурге немало предприятий, где молодых «прикрепляют» к наставникам. Хорошо развита эта система, например, на «Адмиралтейских верфях». Здесь свыше 200 наставников помогают адаптироваться студентам во время практики и молодым специалистам в условиях реального производства. Три года назад предприятие стало одним из лучших в городе в номинации «Наставничество в профессиональном развитии молодёжи».

В целом институт поддержки молодёжи широко распространён в городском судостроении — такой подход к передаче опыта активно применяется на нескольких заводах. Закрепляют наставников за новичками также десятки фирм и компаний города.

Активно действует школа наставничества и на одном из заводов — флагмане машиностроения Северной столицы.

«В 2022 году в связи с активным ростом производства наш завод начал испытывать значительную потребность в квалифицированных кадрах СПО, — рассказал руководитель проекта „Профессионалитет“ Артём Безбородов. — Чтобы их подготовить, совместно с Академией машиностроения имени Ж. Я. Котина мы вошли в федеральную программу „Профессионалитет“, которая позволяет качественно и в ускоренном режиме обучить специалистов, владеющих основными рабочими профессиями. Сегодня по этой программе на территории завода обучаются 675 студентов.

Функционирует и набирает обороты процесс наставничества. Как он действует? К подготовке молодой смены мы привлекаем сотрудников завода: от бригадира до руководителя структурного подразделения.

Те, кто согласились передавать свой опыт, имеют возможность пройти переподготовку, повысить квалификацию и уже затем читать лекции, делиться практическими навыками. При этом заработная плата сохраняется в полном объёме и ещё полагается хорошая надбавка. За каждым мастером закрепляются не более трёх подопечных — оптимальное число».

По словам руководителя, эта система имеет ряд преимуществ. Ребята тянутся к мастеру, задают вопросы и сразу получают ответы. Он видит самых активных и готовит их, что называется «под себя». Когда молодые люди придут в цех, то сразу включатся в производство. Ну а самым перспективным предлагают совмещать работу с образованием. Кстати, если у студента по учёбе есть долги, наставник отвечает за это вместе с ним и добивается, чтобы учебный план был выполнен.

«Почему я стала наставником? — говорит контролёр измерительных приборов и специального инструмента 6-го разряда Тамара Барановская. — Хочется, чтобы профессия развивалась, знания не пропали, а накопленный опыт в будущем оказался в надёжных руках. У меня тоже был наставник — удивительный человек, профессионал своего дела. Она так смогла меня заинтересовать, мотивировать, что я уже 48 лет в метрологии и хочу передать своим студентам опыт, секреты профессии».

«Стараюсь сразу давать ребятам не поверхностные, а глубокие знания, так что после прохождения практики молодые люди могут полноценно работать, — продолжает Тамара Васильевна. — Вижу, как они быстро всё схватывают, преодолевают сложности, достигают цели, как горят глаза — значит, им интересно. Родители тоже нередко благодарят, атмосфера у нас доверительная, так что после практики связь, как правило, не прерывается. Считаю свою задачу выполненной, когда студенты не просто получили знания, но и научились ими пользоваться, самостоятельно анализировать и двигаться дальше, а главное — работать по профессии метролог».

Сейчас появляются и новые формы наставничества — например, связанные с корпоративным партнёрством. «В нашем университете есть корпоративные магистерские программы по обучению студентов, которые мы реализуем совместно с партнёрами, — рассказала профессор Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого Ирина Рудская. — Одной из особенностей является работа специалиста-наставника, представляющего конкретное предприятие. В чём плюсы? Уже с первого курса студенты начинают проходить практику, где за ними закрепляется определённый наставник. В итоге они намного быстрее адаптируются в компании, куда приходят после окончания университета».

В этом году в Петербурге заработала новая схема — выпускники медицинских вузов начали работать рядом с наставниками. Уже сформирован общегородской реестр, куда вошли порядка 12 тыс. специалистов.

«Сегодня идёт речь о закреплении за каждым выпускником опытного наставника, который будет помогать ему не только в профессии, но и непосредственно в медицинской организации, — подчеркнул председатель городского комитета по здравоохранению Андрей Сарана. — Зачастую именно при вхождении в коллектив у молодых докторов возникают сложности. Это связано с умением выстроить взаимоотношения не только с коллегами, но и пациентами, их родственниками. Также необходимо выдерживать строгий график дежурств, дисциплину и т. д.»

Есть и ряд условий. Опекающий будущего профи мастер должен обладать как минимум пятилетним опытом работы по своей специальности и иметь не более пяти подопечных. Оказалось, в нашем городе таких людей немало. В поликлиниках, например, поделиться своими навыками вызвались свыше тысячи человек. Важно и то, что труд наставника оплачивается — это может быть зарплата или определённые стимулы, компенсирующие выплаты.

Конечно, не исключены и врачебные ошибки. Кто за них ответит? «Ответственность распределяется между молодым врачом и наставником в зависимости от характера нарушения, но основной юридический груз всегда лежит на том, кто непосредственно оказывал помощь, — разъяснил Андрей Сарана. — Однако если медицинская ошибка произошла при выполнении совместного назначения, которое утверждал наставник, его тоже могут привлечь к ответственности».

Сложностей много, и поэтому особенно важно, чтобы рядом c молодым врачом, который хочет лечить, спасать, но ещё многого не знает, был человек, который может объяснить, ввести в курс дела и поддержать.

Директор Института педагогики СПбГУ Елена Казакова:

— Сегодня наставничество это не только творческий подход, но и современные технологии, опирающиеся на научные открытия. Наставничество — это призвание, миссия. Его нельзя назначить или включить в штатное расписание. Такой человек сам решает передать свои знания другому, и его, как правило, интересует не только квалификация, но и человеческие качества воспитанника. Ведь наставник — не коуч или ментор. И когда мы говорим о его квалификации, то имеем в виду не только навыки мастера производственного обучения. Этот человек должен научить воспитанника ставить цели, определять способы, как их можно достичь и получить результат.