Министерство образования Турции введет единую систему письменных экзаменов в средних и старших классах школ.

Большинство вопросов будет формироваться из национального банка заданий. Нововведение призвано унифицировать оценивание знаний учащихся в разных учебных заведениях.

Единая система письменных экзаменов (OYSS) начнет действовать с первых письменных экзаменов первого семестра 2026–2027 учебного года. Она охватит 16 предметов в пятых–седьмых классах средней школы и девятых–одиннадцатых классах лицея.

Экзамены будут состоять из открытых вопросов, требующих развернутых ответов. Учителя одного предмета совместно подготовят два вопроса, а остальные задания будут автоматически отбираться из банка Министерства образования с учетом выбранного преподавателями уровня сложности.

До первого этапа единых экзаменов министерство планирует загрузить в банк около 8 000 вопросов, а к каждому следующему экзаменационному периоду — разрабатывать еще примерно 8 000 заданий. Искусственный интеллект также будут использовать при подготовке вопросов и проверке развернутых ответов.

В министерстве заявляют, что новая система позволит сделать оценивание более объективным, повысить согласованность критериев между разными типами школ и уровнями образования, а также обеспечить более справедливое определение итоговых годовых оценок.

Однако профсоюзы работников образования и учителя выразили обеспокоенность неравенством образовательных ресурсов в разных регионах, сокращением самостоятельности преподавателей и увеличением административной нагрузки. Некоторые учителя отмечают, что оформление документов и сейчас отнимает время у занятий, а внесение отдельных оценок за каждый вопрос для каждого ученика может стать особенно трудоемким в переполненных классах.

Гюльшах Батдал Карадуман с педагогического факультета Стамбульского университета Джеррахпаша заявила, что единые экзамены должны использоваться не только для сравнения результатов, но и для выявления школ, регионов и групп учащихся, которым необходима дополнительная поддержка.

По ее словам, единые стандарты оценивания могут способствовать большей справедливости, однако для обеспечения реального равенства возможностей необходимо сократить различия в условиях обучения.